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发布日期2021-08-27

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两所学校的面试形式不尽相同。交大采取20分钟个别面谈和20分钟的无领导小组讨论。无领导小组讨论中,学生五人一组,根据抽签选出的主题进行交流。来自理工农医文等各学科专家五人一组,按照学生所申请专业进行安排。根据综合学生面试表现及其学业评价排名作出选择。复旦大学则由学校随机抽调五位专家(不同领域)进行一对一对答,每位专家与面试学生交流15分钟,录取结果最终由专家面试小组商议确定。专家面试团由170名不同学科领域的教授组成,分为30组,每组按人文科学、社会科学、技术科学、自然科学以及学生德育五个领域,从专家库中各随机抽取一位组成。复旦大学附属中学的贺燕显得十分自信,她说面试的时候并不紧张,觉得像平常聊天,“跟一个完全陌生的人聊天其实是蛮有意思的”。“面试的问题比较简单,有一位老师问我,现在学习上有什么困难,以后打算学习什么专业,怎么处理兴趣与专业的关系等等很个人化的问题。但还有老师问我柏拉图的名言是什么,怎么看现在世界的石油紧缺问题;也有一位老师问我高中三年来最得意的事情是什么。总之,有些问题很奇怪,有些比较普通。”和同学一起来的强盛,已经被提前保送到清华。他说去年底参加了清华保送生的面试,当时问的问题都跟他所要学的专业相关,比较专业。“我觉得跟那些大学里的教授们面对面的接触感觉很好,他们真的很和蔼。如果我没有被保送的话,我也会参加这次自主招生考试的,毕竟是一次机会,试试看总没错的。”

记者在一些大学的BBS上看到,文职岗位明显比销售类职位受到更多大学生青睐。一个普通的文职岗位常有成百上千人竞争。对此专家表示,大学生应该放宽视野,避免“千军万马走独木桥”。上海某大型展览公司负责人透露,他们“招大学生进公司主要工作内容是邀请客户参展,结果发现那些在大学里有一定销售经验的学生表现很好。”

教育部等四部门文件要求省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择,及时公布本省(区、市)中小学教师岗位需求信息,并组织多种形式的供需见面活动,为每一位毕业生落实好任教学校。

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4月30日,进行修缮和文物补充的“沈阳周恩来少年读书旧址纪念馆”重新开馆。纪念馆共设7个展室,展示了周恩来同志少年时期在沈阳的学习生活和部分革命实践活动经历,是辽宁省文物保护单位、辽宁省爱国主义教育示范基地。新华社记者姚剑锋摄

清华有着良好的节约传统,坚持“节约”的风尚在许多科研成果中都有体现。2005年4月,清华成立了建筑节能研究中心;2006年3月,清华与美国宾夕法尼亚大学合作建立清华—UPenn建筑节能研究中心。2005年3月,集中展示近百项国内外最先进的建筑节能技术产品的我国首座超低能耗示范楼在清华落成,示范楼全年单位建筑面积用电量为北京同类建筑的30。此外,由清华自主研发的DeST大型模拟计算软件包迄今已形成拥有完全自主知识产权的系统软件平台,该软件在对奥运场馆、国家大剧院等建筑设计方案优化方面发挥了积极作用,对人民大会堂、中南海等建筑节能进行了诊断改造,并对《夏热冬暖地区居住建筑节能设计标准》、《北京市公共建筑节能设计标准》、《绿色奥运建筑评估体系》等10余个国家和地方标准进行了建筑能耗评审标识;2005年采用DeST软件对国家体育馆、国家体育场、国家游泳中心等全部12个新建奥运场馆进行了节能评估工作,通过评审发现设计中的问题、提出节能评估建议,并已落实贯彻到具体的工程项目之中,取得了较好的节能效益、经济效益和环境效益。

为了应对这股趋势,部分澳洲大学在亚洲设立海外校舍,让亚洲学生能以较低学费在本国接受西方式教育。越南和马来西亚虽然有成功例子可参考,新南威尔士大学的新加坡研究校舍却栽了跟斗,因为无法达到野心勃勃的收生目标而被迫关闭。

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从近几年全国各省市的中考作文试题来看,在内容上贴近考生生活实际的试题数量每年均为最多。这些中考作文试题,它们或关注考生的真情实感,或关注考生的生活体验,或关注考生的健康成长,或关注考生的学习发展,或关注考生的品德修养,或关注考生的价值取向,或关注考生的人文思想,或关注考生的独特感受……丰富的作文试题内容,体现了新课标的精神理念,为考生写作开辟了广阔的天地,也为考生认识世界、认识社会、认识生活、认识自我提供了有力的帮助,使考生能够在自己原有的认识水平和写作水平上,进行创造性的表述,有助于考生写出能代表自己最高写作水平的作文。

一方面,国家公务员招考今年报名情况更加火爆,中央办公厅秘书局5个岗位吸引3881人竞相争抢;(《中国青年报》2006年10月23日)另一方面,公安部所有职位依然是报考者寥寥,甚至有两个职位依然空缺,各地气象局大批职位迄今为止报名人数还是零。(《金陵晚报》)

胡敏:我不同意这个说法。我看到的是日本、韩国学生花在英语学习上的精力并不比我们少啊。我到日本考察过,东京、大阪等地英语培训班非常火,只不过大多是口语班,东京各大书店英语口语培训类书籍也远远多于英语考试书。国内正好相反,中国学生大多还在埋头做题。

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向南林:我对钱的敏感程度可能超过一般人。说实话,如果有钱,我就没有必要放弃上大学;如果有钱,我母亲当年出车祸,就不会欠那么多债,而留下后遗症;如果有钱,我弟弟可能会考更好的大学。可是,我更理解那些渴望求助的眼神。

中新网9月16日电(杨凯淇)距离10月1日还有半个月的时间,海外华侨华人筹备许久的各类新中国国庆庆典活动陆续开展。值得关注的是,在这些活动中,出现了越来越多年轻的留学生面孔,他们或献计献策,或出资出力,展现了新生代华人的赤子之心和勇做栋梁的精神风貌。

“我对这个遥远的国度怀有一种与生俱来的热情,在我的想象中,她一望无际,有好多的民族,所有的建筑上都有漂亮的‘飞檐’……”然而,如果没有接下来发生的事情,中国对于卡罗琳来说大概只是一条美丽的平行线,永远不会出现交集。

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  “如果我能使一颗心免于哀伤/我就不虚此生/如果我能解除一个生命的痛苦/平息一种酸辛/帮助一只昏厥的知更鸟/重新回到巢中/我就不虚此生”。从19世纪美国著名女诗人狄金森这首诗中,我体味出现代校长必须具备的两种基本精神。  生命关怀:让师生享有最大的尊严  教育的过程,实质上就是个体生命依赖教育不断提高生命质量的过程。一个生命所能拥有的最高权利,就是给自己的生命赋予特殊意义的权利,一个生命所能享有的最大尊严,就是生命得到真正尊重的尊严。  校长应该对生命有着深刻的理解和把握,应该在关怀和唤醒学生的生命意识和生命激情上有自己独特的艺术。  爱心是校长高尚人性的重要内容。它是一把衡量精神海拔的标尺,是一具称量品格质量的天平,是一剂医治心灵创伤的灵药。它可以化解冷漠,消除隔阂,弥补缺陷。  校长应该有三颗心:一颗心用于流血,一颗心用于关爱,一颗心用于宽容。宽容以丰富复杂的人性为基础,校长应该对教师和学生的人性世界有深刻的把握。有了这个基础,校长才能对师生的种种不规范或过失行为做到真正发自内心的宽容。宽容不仅意味着校长在自身利益不受损害时的宽宏大量,更意味着自己的切身利益或人格形象受到损害时的不计较、不追究,甚至是以德报怨。苏霍姆林斯基曾说过,宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。如果校长都能具备一颗宽容之心,都能把握宽容的时机与艺术,那么教育就一定能增添很多诗意与人情的美。  生命是整体的存在,更是有差异的、个性化的存在。个性是一个人综合气质的呈现,它一旦形成,就呈现出相对稳定的心理特征。个性应该是教育的前提和出发点,在教育生活中,如果个性原则在学生身上真正得到贯彻,那么,我们既可以培养出出色的政治家、学者、商人,同样也可以培养出动漫制作高手、软件开发专家以及其他边缘性学科或技能性人才,他们同样应该是我们的骄傲和荣耀。  常常看到这样的场景:校长凭借自己的“权威”,在班级或其他公开场合威严地指责师生所犯的错误,表面上看是校长在尽自己管理的责任,但实际上,这是以牺牲师生的生命尊严为代价的。每个生命的潜在意识中都有得到赞赏和肯定的心理需要,如果这种需要得到满足,就会激发其心理动力,师生的这种心理需要更为强烈。所以,在学校工作中,校长应及时地发现并亮化教师和学生优良的细节表现,采用积极的、鼓励性的评价手段,在公开场合扬其善,使其获得成就感和自豪感。同时应尽量避免在公开场合对教师和学生指出错误或进行批评,而应“规过于私室”。  智慧启迪:让师生潜能快乐地涌流  美国教育家杜威指出,教育活动要区分两种人:拥有许多知识的人,睿智的人。前者仅仅是知识的容器,知识可能无助于生命个体经验的丰富、智慧的增长和生命质量的提升,反而可能阻碍生命存在通向和谐、本真与幸福的境界。“睿智的人”承认并接受知识,把知识视为生命抵达自由之境的基石、作为挖掘生命真义的前提。我们的教育由外在的知识引起,但教育的终极目标绝不在于知识而在于对人来说更内在更本质的生命与智慧。只有在智慧的引导下,才可能有真正意义上的心智活动。因此,智慧启迪就成为教育一个不可推卸的责任,校长应努力让校园生活的每一处场景每一个细节都充满智慧,用智慧去唤醒和点燃师生的生命和心灵。  生活世界是人之所以存在的共同场所和基本视域,是先于任何认识和反省的存在。走向生活是教育获得生命力的重要出路。校长应该有很强的教育生活化意识,首先要对有价值有意义的生活做出自己的独立判断,界定生活的意义,并对如何去热爱生活、探求生活的智慧做出自己的回答。其次校长要为教师和学生创设有意义的生活氛围,呈现真实的生活图景,引导教师和学生走进生活,真实而深刻地把握生活的脉搏,让教师和学生从生活中去看世界,以生活为本去建构意义的世界。  人是具有向真、向善、向美之性的精神存在,是寻求生命价值和人生意义的精神存在。校长应该在日常的工作中启迪师生向真、向善、向美,启迪师生去体悟和探索自己的精神世界。  文学、艺术与哲学是人类精神的载体,在教育生活中,校长应该倡导师生读书,倡导对真、善、美的探索与追求,激发师生爱文学、爱艺术、爱哲学而形成自己的生命智慧和生活智慧。校长应该挽起他们的手,向他们展示这个世界可以变得如何美好、快乐、正义和人道,让教师和学生品味到真善美的高尚力量,体悟到生命的意义和价值,使他们不仅活着,而且活得有意义、有尊严、有价值、有理想。  自我效能是指生命个体以有效控制的形式生成自我的知觉、把握、感受、信念等个体应对或处理内外环境事件的经验或有效性。自我效能具有非常强烈的主体作用。  新的教育价值观和教育需求观,决定了校长应该注重启迪教师和学生去发现自我,从而促使其建立和优化自我效能。同时,校长应该认识到处于不同发展阶段的个体其自我效能感在信息来源、性质、结构、领域等维度上的不同,所以校长应该从教师和学生的实际出发,采取相应的启迪措施,帮助教师和学生在学习、生活、交往等各个方面认识自我、悦纳自我、开发自身的潜能。  人格独立是生命独立的先决条件,丧失了人格的独立,生命就失去了存在的本源动力和发展基础。教育要培养完整的生命,就一定要启迪学生形成独立的人格。  校长要启迪教师和学生勇于洞悉社会的真与假,敢于剖析自己。校长要启迪教师和学生摆脱盲从和依赖,摆脱封闭与卑琐,摆脱孤傲和自行其事,摆脱脱离整体的恣意狂妄和唯我独尊,在生命成长进程中不断发展壮大自己的生命心灵元素,以自己的意念、勇气和信心,活出光彩的每一天!  发展自身,超越自我,是生命的本质需要。要寻求超越首先必须勇于怀疑和批判现有认知和现有存在,敢于探索未知领域。衡量教育发展程度的一个重要标准,就是看我们的教师和学生是否具备怀疑、批判和创新精神,看他们是否形成了一种质疑权威的勇气、筛选真理的能力以及在否定或补充中进行创新理解,从而形成自己合理判断和评价的精神。校长首先要更新自身的教育观念,成为一个具有怀疑、批判和创新精神的校长。在具体的教育管理中,校长要面向师生全体,承认个别差异,增设创新氛围,注重基础积淀,重视价值导向,运用教育智慧去启迪学生形成创新意识、创新思维、创新个性、创新技能、创新品德和创造美感,最终成为一个不愧于生命存在的有智慧的人。(江苏省常州高级中学校长 王定新)  《中国教育报》2006年7月18日第5版

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